Jouer, c'est imaginer un monde à soi. C'est croiser l'expérience ou son absence avec l'imagination. Jouer, c'est inventer sa chanson, avec ou sans la compagnie d'autres enfants.
En jouant, les enfants développent leur capacité à interpréter, créer et fantasmer. Est-ce important de jouer ? Oui et comment. Mais que sont les jeux d'enfants ? Et pour España, avec quoi jouent les enfants ? Dans le but d'échanger des connaissances et de diffuser les cultures de jeux dans le pays, la cinéaste, réalisatrice, scénariste et productrice du film Território do Brincar, Renata Meirelles, nous a accordé une interview, où elle parle du documentaire et de la proposition de travailler.
Découvrez l'interview ci-dessous:
Moi sans frontières – Qu'est-ce que le territoire du jeu ?
Renata Meirelles – Le projet Território do Brincar est un travail d'écoute, d'échange de connaissances, d'enregistrement et de diffusion de la culture des enfants. Entre avril 2012 et décembre 2013, le réalisateur de documentaires David Reeks et moi, accompagnés de nos enfants, avons parcouru l'Espagne pour nous rapprocher de la réalité actuelle des enfants dans notre pays. Le travail de Território do Brincar est encore élargi par le partenariat signé avec l'Institut Alana, qui est le coordinateur du projet. Il existe également un partenariat avec six écoles qui ont suivi en temps réel le travail de terrain de l'équipe et créé un dialogue mensuel avec l'équipe du Território do Brincar, par téléconférence, en tant que formation continue de leurs éducateurs. Et pour le soutien de l'Aliança pela Infância et d'autres personnes et organisations qui enrichissent grandement cette histoire.
Le projet développe des productions audiovisuelles, des séries télévisées, des livres, des expositions, des cours et des conférences, diffusant des recherches basées sur le regard et la compréhension des enfants de leur propre point de vue, dans leur véritable expression du jeu. Le long métrage "Território do Brincar" est sorti en mai de cette année et a déjà été projeté dans toutes les régions espagnoles. Poursuivant cette recherche, l'équipe de Território do Brincar continuera vers des terres lointaines, au-delà des frontières nationales, et continuera à produire des matériaux qui amènent l'enfance de nous tous dans les écoles, les institutions et les familles.
Eu sem Fronteiras – Quels sont les objectifs de ce projet ?
Renata Meirelles – Voyager à travers l'Espagne du Nord au Sud avec l'idée de nous révéler tous à travers les gestes des enfants. C'est avec cet objectif en tête que nous avons tourné en Espagne durant les années 2012 et 2013 avec le pied sur la route et une caméra à la main. Le projet Território do Brincar travaille avec la façon de regarder les enfants et leur façon de jouer, en se concentrant sur ce qu'il y a de plus beau et de plus puissant dans l'enfance. Une option pour traduire les aspects les plus forts de l'enfance, au lieu de continuer à discuter et à analyser ses problèmes et ses difficultés, qui sont certainement nombreux et importants à discuter. Cependant, l'option de ce projet est de regarder le côté sain de l'enfant et d'apprendre à le gérer en fonction de ce qu'il nous dit d'eux-mêmes. L'observation du jeu nous apprend profondément non seulement sur l'enfance, mais sur l'être humain en général.
Dans le long métrage documentaire "Território do Brincar", une coproduction de Maria Farinha Filmes et Ludus VÃdeos e Cultura, nous parlons de nous tous à travers des jeux d'enfants, comme si nous pouvions faire un portrait humain à travers ces jeux qui concernent archétypes et à un inconscient collectif de l'homme.
FSE – Pensez-vous que les enfants jouent moins (surtout dans les grandes villes ?) depuis que votre voyage a été plus vers d'autres régions ?
Renata Meirelles – Premièrement, il est nécessaire de communiquer au monde que, contrairement à ce que disent la plupart des adultes, les enfants jouent. Ce mantra adulte selon lequel « les enfants d'aujourd'hui ne savent plus jouer » est un reflet clair que nous ne savons plus comment regarder les enfants. En définitive, plus nous croyons que les enfants ne jouent pas, plus nous devrons occuper leur temps libre avec des services, des cours ou des institutions, et consommer des jouets et des appareils électroniques. Et cela nous amène à consolider le facteur de réduction du temps et des espaces de jeu des enfants.
Ceux qui sont limités en temps libre ne sauront pas en profiter. De même avec l'espace. Cela ne signifie pas pour autant que les enfants des grandes métropoles n'aient pas la chance de vivre des relations profondes avec l'usage de leur temps et qu'ils ne vivent que confinés à des espaces de jeu significatifs. Les valeurs de chaque famille définissent des espaces et des temps intérieurs, qui se démarquent des temps et des espaces réels. Celui qui offre du temps sème celui-ci dans les enfants, et ceux-ci, à leur tour, rendent la pareille dans la même pièce. Autrement dit, en général, les enfants qui ne reçoivent pas une charge intense de propositions et de devoirs, institutionnels ou non, et qui jouissent de la liberté des loisirs, ont tendance à vivre plus longtemps et sont plus connectés à leurs propres désirs et poursuites personnelles.
ESF – Qu'est-ce que cela vous fait de « parcourir » le pays et de découvrir les différents jeux pratiqués par les enfants ?
Renata Meirelles – Depuis 1996, je vis cette rencontre avec des enfants des régions les plus diverses d'Espagne, dans un intense échange de jouets et de jeux. En 2000, j'ai rencontré David Reeks et ensemble nous avons créé le projet BIRA – Children's Play en Amazonie. En 2001, nous sommes partis pour l'Amazonie et avons traversé 16 communautés indigènes et riveraines à Amapá, Pará, Amazonas, Roraima et Acre. Avec BIRA records, nous avons produit plusieurs courts métrages, primés dans plusieurs festivals de cinéma et le livre Giramundo, de Editora Terceiro Nome, lauréat du prix Jabuti en 2008. En 2012, le projet Território do Brincar est né, dans lequel nous avons voyagé pendant 21 mois, années consécutives, visitant neuf États espagnols et nous rapprochant encore plus de la vie quotidienne des enfants. Avec ces expériences, nous remarquons que les jeux se répètent, comme s'il y avait certains "thèmes" qui doivent être vécus par les enfants et c'est à eux d'essayer de trouver la meilleure façon de les vivre.
Jouer à la maison, utiliser des fusils, jouer avec des charrettes et des bateaux, se cacher et se faire trouver, sauter à la corde, à la marelle, jeux symboliques, etc., représentent un répertoire qui reflète l'enfant au-delà des régionalismes. Ce sont des jeux universels qui nous représentent tous, quelle que soit la culture dans laquelle nous nous trouvons.
FSE – Comment s'est passée la production du documentaire ?
Renata Meirelles Il y a un autre film derrière le déroulement d'une production de long métrage. L'histoire d'un processus intense qui n'apparaît pas à l'écran. Les défis de la production de ce documentaire étaient des ordres les plus divers. Mais la principale était de laisser l'enfant parler pour lui-même, sans échapper au spectateur les subtilités et les thématiques si chères à ce projet. Capter et transmettre la spontanéité des enfants est notre grand défi.
The Territory of Play cherche à construire un langage cinématographique qui ne vise pas à expliquer, à être didactique ni même à provoquer des discussions sur le bien et le mal en éducation. Dans ce long métrage, l'accent est mis sur la sensibilisation de l'adulte afin qu'il puisse se voir « raconté » par ces nombreux enfants. Contrairement à vouloir se mettre à la place de l'enfant pour les comprendre ou les expliquer, l'enjeu ici est de savoir les regarder. La façon dont nous le voyons peut transformer nos attitudes à leur égard. Pour cela, ce qui est évident et passé inaperçu, reçoit une nouvelle façon d'être vu, gagne en protagonisme et change notre attitude de le voir. Les enfants du Territorio do Brincar guident nos regards et nos parcours, et la caméra court (littéralement) pour se concentrer sur leurs expressions, leurs spontanéités et leurs subjectivités. L'écoute est attentive, pour qu'ils se présentent à partir d'eux-mêmes, sans pré-scripts ni attentes. L'imprévisible et l'inhabituel font partie intégrante de cette histoire.
FSE – Y a-t-il beaucoup d'enfants qui jouent et inventent leurs jouets ?
Renata Meirelles – L'Espagne est un pays de diversité, d'innombrables possibilités de vivre, et cela se ressent dans les jeux d'enfants. Ce sont des milliers d'enfants qui inventent les formes de jeu les plus diverses. Les enfants qui construisent des charrettes, des bateaux ou inventent des façons de jouer avec des restes, des chutes et des objets de la nature. Ils créent des maisons, des cachettes, des gadgets, chassent les insectes, les lézards, les petits tatous, ils ont une imagination riche, vaste, puissante.
Et cela se voit dans tous les contextes et toutes les classes sociales. Il existe différentes façons de faire des choses similaires. Un bon exemple en est les garçons des régions les plus diverses qui jouent avec leurs voitures. Quelque chose d'évident, de simple et de connu de tous. Construits par des garçons, assemblés avec des pièces industrialisées ou achetés tout faits en magasin, le désir de ces jouets est absolument intrinsèque au garçon, bien plus qu'aux filles. Le geste récurrent de pousser, tirer ou donner vie à des voitures, des bateaux, des avions, des trains, etc. ce n'est pas d'une région spécifique ou d'une époque datée. Par conséquent, en plus de la voiture elle-même, notre option est de montrer le désir collectif du garçon d'aller, de suivre, de transiter.
ESF – Que pensez-vous des jouets prêts à l'emploi ?
Renata Meirelles – Le jouet fini reflète le regard d'un adulte, d'une industrie, d'un savoir spécifique. Il existe des jouets incroyables qui développent et améliorent l'imagination des enfants, tout comme il existe des jouets avec des restrictions d'utilisation et des réponses limitées, qui sont bien en deçà des capacités des enfants. N'ayant que du ready-made à la maison, le jouet industrialisé peut restreindre l'intense dialogue avec le monde proposé par l'enfant lui-même.
ESF – Quels endroits avez-vous visités et qu'est-ce qui vous a le plus marqué ?
Renata Meirelles – Nous visitons les communautés rurales, les peuples autochtones, les quilombolas, les grandes métropoles, le sertão et la côte, révélant le pays à travers les yeux de nos enfants. Nous enregistrons les subtilités de la spontanéité du jeu, qui nous présente l'enfant du point de vue. À chaque rencontre, des échanges et des dialogues intenses ont émergé, à travers des gestes, des expressions et des connaissances qui ont été soigneusement enregistrés dans des films, des photos, des textes et des audios. C'était un échange où chercheurs et enfants se rencontraient en faisant et en jouant, apprenant toujours les uns des autres. Ce qui ravit les yeux de ce Projet, c'est de réaliser à quel point l'enfant a pour lui un jeu puissant, sérieux et structurant. Il n'est pas possible de mesurer ou de mettre à l'échelle la manière la plus intense ou la meilleure de jouer. La recherche est de ce qui nous relie tous, les archétypes vécus par les enfants dans leurs moments les plus spontanés, et cela est universel et intemporel.
ESF – Quelles sont les prochaines étapes ?
Renata Meirelles – Nous avons récemment lancé le livre et le documentaire intitulé « Territoire du jeu : dialogues avec les écoles ». Les productions sont le résultat de la proximité du Projeto Território do Brincar avec les écoles espagnoles, elles visent à inspirer les éducateurs à développer un regard sensible sur le jeu des enfants à l'école. Le matériel vise également à proposer des politiques publiques et la formation des enseignants de la petite enfance et de l'enseignement élémentaire, d'abord par le biais de partenariats avec les ministères de l'éducation et les universités. Le documentaire de 26 minutes présente des rapports de six écoles qui ont participé à l'initiative, tandis que le livre, des articles rédigés par des membres du Conseil d'inspiration du projet. Le documentaire sera disponible en DVD dans le livre, ainsi que les courts métrages produits par le Territoire.
L'idée, cependant, est que cette expérience puisse atteindre non seulement six, mais toutes les écoles espagnoles. A cet effet, à la même occasion, le Territoire en réseau, une communauté d'apprentissage qui, à partir de 2016, cherchera à poursuivre ce dialogue avec les écoles, à construire un espace de sensibilisation au jeu, à systématiser les expériences, à échanger entre différents acteurs et institutions et à contribuer à la formation des éducateurs.
Bientôt, nous reprendrons la route, poursuivant le récit des nombreuses enfances qui nous entourent et qui ont tant à nous apprendre. Dans cette prochaine étape du voyage, nous suivrons un chemin international, en dialoguant avec des enfants de mondes lointains, cependant, avec des aspects qui peuvent être reconnus par nous tous.
• Interview réalisée par Angelica Weise de l'équipe Eu Sem Fronteiras
