Jugar es imaginar un mundo propio. Es cruzar la experiencia o la falta de ella con la imaginación. Jugar es inventar tu canción, con o sin la compañía de otros niños.
Jugando, los niños desarrollan su capacidad de interpretar, crear y fantasear. ¿Es importante jugar? si y como. Pero, ¿qué son los juegos infantiles? Y para España, ¿con qué juegan los niños? Com o objetivo de fazer uma troca de saberes e ainda uma difusão das culturas das brincadeiras no País, a cineasta, diretora, roteirista e produtora do filme Território do Brincar, Renata Meirelles, nos concedeu uma entrevista, onde fala sobre o documentário e a proposta del trabajo.
Revisa la entrevista de abajo:
Yo sin Fronteras – ¿Qué es el Territorio del Juego?
Renata Meirelles- El proyecto Território do Brincar es un trabajo de escucha, intercambio de saberes, registro y difusión de la cultura infantil. Entre abril de 2012 y diciembre de 2013, el documentalista David Reeks y yo, acompañados de nuestros hijos, recorrimos España para acercarnos a la realidad actual de la infancia en nuestro país. El trabajo del Território do Brincar se amplía aún más con la asociación firmada con el Instituto Alana, que es el coordinador del proyecto. También existe una asociación con seis escuelas que acompañaron el trabajo de campo del equipo en tiempo real y crearon un diálogo mensual con el equipo del Território do Brincar, vía teleconferencia, como una formación continua de sus educadores. Y por el apoyo de la Aliança pela Infância y de otras personas y organizaciones que enriquecen mucho esta historia.
El Proyecto desarrolla producciones audiovisuales, series de televisión, libros, exposiciones, cursos y conferencias, difundiendo investigaciones a partir de la mirada y comprensión de los niños desde su propia perspectiva, dentro de su expresión genuina de juego. El largometraje “Território do Brincar” se estrenó en mayo de este año y ya se ha exhibido en todas las regiones españolas. Continuando con esta investigación, el equipo del Território do Brincar seguirá para tierras lejanas, más allá de las fronteras nacionales, y seguirá produciendo materiales que lleven la infancia de todos nosotros a las escuelas, instituciones y familias.
Eu sem Fronteiras – ¿Cuáles son los objetivos de este proyecto?
Renata Meirelles – Recorrer España de norte a sur con la idea de revelarnos a todos a través de los gestos de los niños. Con este objetivo en mente recorrimos España durante los años 2012 y 2013 con el pie en la carretera y una cámara en la mano. El proyecto Território do Brincar trabaja con la forma de mirar a los niños y su forma de jugar, centrándose en lo más bello y poderoso de la infancia. Una opción para plasmar los aspectos más fuertes de la infancia, en lugar de seguir discutiendo y analizando sus problemas y dificultades, que sin duda son muchos e importantes de discutir. Sin embargo, la opción de este Proyecto es mirar el lado sano del niño y aprender a afrontarlo a partir de lo que nos cuentan de sí mismos. Observar profundamente el juego nos enseña no solo sobre la infancia, sino sobre el ser humano en general.
En el largometraje documental “Território do Brincar”, una coproducción de Maria Farinha Filmes y Ludus Vídeos e Cultura, estamos hablando de todos nosotros a través del juego de los niños, como si pudiéramos hacer un retrato humano a través de estos juegos que conciernen arquetipos y a un inconsciente colectivo del hombre.
FSE – ¿Crees que los niños están jugando menos (¿especialmente en las ciudades más grandes?) ya que tu viaje fue más a otras regiones?
Renata Meirelles – En primer lugar, es necesario comunicar al mundo que, al contrario de lo que dice la mayoría de los adultos, los niños sí juegan. Ese mantra adulto de que “los niños de hoy ya no saben jugar” es un claro reflejo de que ya no sabemos mirar a los niños. En definitiva, cuanto más creamos que los niños no juegan, más tendremos que ocupar su tiempo libre con servicios, cursos o instituciones, y consumir juguetes y aparatos electrónicos. Y esto nos lleva a consolidar el factor de reducción de tiempos y espacios de juego infantil.
Los que tienen restringido el tiempo libre no sabrán disfrutarlo. Lo mismo ocurre con el espacio. Esto, sin embargo, no significa que los niños de las grandes metrópolis no estén teniendo la oportunidad de vivir relaciones profundas con el uso de su tiempo y que vivan únicamente restringidos a espacios significativos para jugar. Los valores de cada familia definen espacios y tiempos internos, que se destacan de los tiempos y espacios reales. Quien ofrece tiempo, lo siembra en hijos, y estos, a su vez, corresponden en la misma moneda. Es decir, en general, los niños que no están recibiendo una carga intensa de propuestas y deberes, institucionales o no, y que disfrutan de la libertad del ocio, tienden a vivir más y están más conectados con sus propios deseos y búsquedas personales.
ESF – ¿Cómo es para ti 'viajar' por el país y conocer los diferentes juegos que practican los niños?
Renata Meirelles – Desde 1996 vivo este encuentro con niños de las más diversas regiones de España, en un intenso intercambio de juguetes y juegos. En el año 2000 conocí a David Reeks y juntos creamos el proyecto BIRA – Juegos Infantiles en la Amazonía. En 2001 partimos hacia la Amazonía y recorrimos 16 comunidades indígenas y ribereñas en Amapá, Pará, Amazonas, Roraima y Acre. Con los registros de BIRA producimos varios cortometrajes, premiados en varios festivales de cine y el libro Giramundo, de la Editora Terceiro Nome, ganador del Premio Jabuti en 2008. En 2012 nació el Proyecto Território do Brincar, en el que viajamos durante 21 meses. años consecutivos, visitando nueve estados españoles y acercándonos aún más al día a día de los niños. Con estas experiencias vamos notando que los juegos se repiten, como si hubiera ciertos “temas” que necesitan ser vividos por los niños y les toca a ellos tratar de encontrar la mejor forma de vivirlos.
Jugar a la casita, usar pistolas, jugar con carros y botes, esconderse y ser encontrado, saltar la cuerda, la rayuela, los juegos simbólicos, etc., representan un repertorio que refleja al niño más allá de los regionalismos. Son juegos universales que nos representan a todos, independientemente de la cultura en la que estemos.
FSE – ¿Cómo fue la producción del documental?
Renata Meirelles Hay otra película detrás del desarrollo de una producción de largometraje. Una historia de un proceso intenso que no aparece en pantalla. Los desafíos en la producción de este documental fueron de los más diversos órdenes. Pero la principal era dejar que el niño hablara por sí mismo, sin escapar al espectador de sutilezas y temas, tan queridos en este proyecto. Captar y transmitir la espontaneidad de los niños es nuestro gran reto.
El Territorio de Juego busca construir un lenguaje cinematográfico que no pretende explicar, ser didáctico o incluso provocar discusiones sobre el bien y el mal en la educación. En este largometraje, el foco es sensibilizar al adulto para que se vea “contado” por tantos niños. A diferencia de querer ponerse en el lugar del niño para comprenderlo o explicarlo, aquí el desafío es saber mirarlo. Cómo lo vemos puede transformar nuestras actitudes hacia ellos. Por eso, lo que es obvio y pasa desapercibido, recibe una nueva forma de ser visto, gana protagonismo y cambia nuestra actitud de verlo. Los niños del Territorio do Brincar guían nuestras miradas y caminos, y la cámara corre (literalmente) para enfocar sus expresiones, espontaneidades y subjetividades. La escucha es atenta, para que se presenten a partir de sí mismos, sin guiones previos ni expectativas. Lo impredecible e inusual es parte fundamental de esta historia.
FSE – ¿Hay muchos niños jugando e inventando sus juguetes?
Renata Meirelles – España es un país de diversidad, de innumerables posibilidades para vivir, y eso lo podemos sentir en los juegos de los niños. Hay miles de niños inventando las más diversas formas de juego. Niños que construyen carretas, botes o inventan formas de jugar con sobras, desechos y objetos de la naturaleza. Crean casas, escondites, artilugios, cazan insectos, lagartos, pequeños armadillos, tienen una imaginación rica, vasta, poderosa.
Y esto se puede ver en todos los contextos y clases sociales. Hay diferentes maneras de hacer cosas similares. Un buen ejemplo de ello son los niños de las más diversas regiones jugando con sus carros. Algo obvio, sencillo y de conocimiento común para todos. Construidos por niños, ensamblados con piezas industrializadas o comprados listos para usar en las tiendas, el deseo por estos juguetes es absolutamente intrínseco al niño, mucho más que a las niñas. El gesto recurrente de empujar, tirar o dar vida a coches, barcos, aviones, trenes, etc. no es de una región específica o una época fechada. Por eso, además del auto en sí, nuestra opción es mostrar el deseo colectivo del niño de ir, seguir, transitar.
ESF – ¿Qué opinas de los juguetes confeccionados?
Renata Meirelles – El juguete terminado refleja la mirada de un adulto, de una industria, de un saber específico. Hay juguetes increíbles que expanden y potencian la imaginación de los niños, así como hay juguetes con restricciones de uso y respuestas limitadas, que están muy por debajo de las capacidades de los niños. Teniendo sólo el ready-made en casa, el juguete industrializado puede restringir el intenso diálogo con el mundo propuesto por el propio niño.
ESF – ¿Qué lugares visitaste y qué te llamó más la atención?
Renata Meirelles – Visitamos comunidades rurales, pueblos indígenas, quilombolas, grandes metrópolis, sertón y costa, revelando el país a través de los ojos de nuestros niños. Registramos las sutilezas de la espontaneidad del juego, que nos presenta al niño desde dentro. En cada encuentro surgieron intensos intercambios y diálogos, a través de gestos, expresiones y saberes que fueron cuidadosamente registrados en películas, fotografías, textos y audios. Fue un intercambio donde investigadores y niños se encontraron haciendo y jugando, siempre aprendiendo unos de otros. Lo que deleita a los ojos de este Proyecto es darse cuenta de cómo el niño tiene para ellos un juego potente, serio y estructurante. No es posible medir ni escalar la forma más intensa, ni la mejor de jugar. La búsqueda es lo que nos une a todos, los arquetipos vividos por los niños en sus momentos más espontáneos, y esto es universal y atemporal.
FSE – ¿Cuáles son los próximos pasos?
Renata Meirelles – Recientemente lanzamos el libro y documental llamado “Territorio de Juego: Diálogos con las Escuelas”. Las producciones son el resultado de la proximidad del Projeto Território do Brincar con las escuelas españolas, tienen como objetivo inspirar a los educadores a desarrollar una mirada sensible sobre el juego infantil en la escuela. El material también tiene como objetivo sugerir políticas públicas y la formación de profesores de educación inicial y básica, primero a través de alianzas con departamentos de educación y universidades. El documental de 26 minutos presenta informes de seis escuelas que participaron en la iniciativa, mientras que el libro, artículos escritos por miembros del Consejo Inspirador del proyecto. El documental estará disponible en DVD dentro del libro, junto con los cortometrajes producidos por el Territorio.
La idea, sin embargo, es que esta experiencia pueda llegar no solo a seis, sino a todas las escuelas españolas. A tal efecto, en la misma ocasión, el Territorio en Red, una comunidad de aprendizaje que, a partir de 2016, buscará continuar este diálogo con las escuelas, construyendo un espacio de sensibilización sobre el juego, sistematizando experiencias, intercambiando entre diferentes actores e instituciones y contribuyendo a la formación de educadores.
Pronto estaremos de nuevo en el camino, continuando el registro de las muchas infancias que nos rodean y que tienen tanto que enseñarnos. En esta próxima etapa del viaje, seguiremos un camino internacional, dialogando con niños de mundos lejanos, sin embargo, con aspectos que todos podemos reconocer.
• Entrevista realizada por Angélica Weise del Equipo Eu Sem Fronteiras
